Brincadeira de roda

Através de nossos estudos no curso de pedagogia, podemos verificar possibilidades de colaborar com tais profissionais em busca de romper tais barreiras, proporcionando momentos para refletir sobre a ação pedagógica, buscando agregar valores sobre atuação do educador e trabalhando algo acessível, colaborativo, instigativo, dinâmicos que aborda o universo infantil de modo contagioso, escolhendo então o tema “Brincadeiras de roda”, o qual encontra menosprezado na instituição, onde não podemos trabalhar somente a ludicidade e diversão, precisamos reconhecer como preservação da memória, pois um povo sem memória é um povo sem história, nós percebemos o trabalho desenvolvido bastante repetitivo, pouco repertório, o qual nós percebemos que esta brincadeira não está extinta, mas com um espaço diminuído, como relata Michahelles:

 

 Porém, sem estarem em alta, também não estão extintas. E configurando uma situação contrastante e quase contraditória - é certo que muitas vezes tendo partes omitidas ou formas esquecidas e transformadas, elas sobrevivem a era do computador. Talvez como um reflexo da busca do contato com a expressão genuína e ancestral que é, em última instância, insubstituível.

 

Buscaremos desenvolver este tema trabalhando conceitos que contextualizam a importância da interdisciplinaridade, onde através do lúdico, da linguagem, podemos trabalhar diversos conteúdos importantes para o desenvolvimento social, cultural e emocional, onde  os movimentos, a gestualidade, o cantar, imitar faz com que a criança interaja, expressa desejos, necessidades e a partir daí trabalhar e desenvolver outras áreas na sala de aula, pois o brincar faz com a criança exercita o seu corpo naturalmente, desenvolve o raciocínio, memória e principalmente o gosto pela música.

A brincadeira de roda, por ser bastante amplo o seu trabalho, pode avaliar que trabalha desde a matemática, português, geografia, artes, educação física e a disciplina de história, onde Michahelles diz “na simplicidade das suas melodias ritmos e palavras, guardam séculos de sabedoria e a riqueza condensada do imaginário popular”, onde aprender uma língua não é somente aprender palavras, mas também os seus significados, interpretações e representações da realidade, o qual Godinho (1996) relata:

 

 

"...Quem é esta que me estimula a sair deste mesmo colo e a buscar o mundo lá fora arriscando mais um rompimento, me oferecendo a chance de partilhar com os outros iguais a mim..."

Fonte: MICHAHELLES, B. Cantigas e brincadeiras de roda na musicoterapia. Disponível em < http://www.taturana.com/mono.html> Acessado em 01 de novembro de 2012.

 

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